PRESENTACIÓN
DE BUENAS PRÁCTICAS. MÓDULO FINAL.
En el segundo módulo elegí el caso número 2, que
trataba de la víctima de tipo activo; este tipo de víctimas pueden pasar
desapercibidas porque al contrario que la víctima pasiva, sí provoca conflictos
y se defiende.
Nuestro instituto pertenece a una localidad que
se ha ido expandiendo con el tiempo, que tiene seis institutos. El nivel
socioeconómico es medio-bajo, el instituto fue creado hace 26 años, pero
alrededor se ha ido construyendo e incluso hay un centro comercial inmenso
justo al lado. Por lo tanto, la zona donde se encuentra situado el instituto es
una zona de alto nivel económico, pero nuestros estudiantes no proceden de esta
zona sino que vienen andando desde el centro del pueblo, donde el nivel socioeconómico
es medio tirando a bajo. Esto se refleja en los alumnos, siendo significativa
la proporción de niños inmigrantes y algunos con situaciones graves de
exclusión social. Hay un edificio con aulas y otro edificio que contiene el
gimnasio.
La propuesta de intervención en este caso pasaría
por utilizar las metodologías activas, organizando en primer lugar los espacios
comunes, ya que la convivencia en estos espacios se produce entre clase y clase
y es donde los conflictos se presentan. Para realizar esta intervención
contaremos con la opinión del alumnado, escucharemos sus propuestas y realizaremos
las que creamos convenientes según el plan establecido, como qué actividades
realizar durante el recreo si llueve algún día.
Alumnos acompañados en las entradas y salidas:
Tanto a la entrada al instituto por la mañana,
como después de la hora del recreo, cada grupo formará una fila dónde se le
haya indicado, y allí esperarán para ser acompañados a su aula por un adulto
responsable. Cuando haya que abandonar el centro, bien para irse a casa bien
después del recreo, el profesor a cargo de impartir su materia en ese momento
les indicará que pueden recoger sus pertenencias y dejar limpia la clase.
Después formarán de nuevo una fila para que acompañados de dicho profesor
acudan hasta la zona de salida.
Organización de la vigilancia de patios
Siempre habrá un profesor de guardia que vigile
los patios en el recreo, con la rotación correspondiente entre los docentes, si
es necesario será establecido desde Jefatura de Estudios. Si es un día
lluvioso, cada tutor permanecerá en el aula con su grupo o puede ser relevado
por otro docente.
Respecto a cómo esta propuesta va a beneficiar a
la persona acosada, debemos tener en cuenta, que como adultos podremos
supervisar de forma más fácil, las situaciones en las que normalmente se
generan mayores conflictos, cuando hay menos supervisión de los adultos.
Podremos gestionar la permanencia de distintos alumnos en las diferentes zonas
de patio, en primer término alejando al agresor y agredido, dando a ambos la
oportunidad de vivir distintas experiencias de interacción social y a
posteriori, cuando se tenga la certeza de que no persiste el conflicto,
permitir el acercamiento y refundar las relaciones de formas más sana.
Es importante que todo esto quede reflejado en
los documentos de centro, incluida la forma en que va a ser evaluado y seguido,
con el fin de poder observar los déficits y realizar las oportunas propuestas
de mejora… Lo adecuado sería su reflejo en el Plan de Convivencia.
