PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS. MÓDULO FINAL.

PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS. MÓDULO FINAL.

En el segundo módulo elegí el caso número 2, que trataba de la víctima de tipo activo; este tipo de víctimas pueden pasar desapercibidas porque al contrario que la víctima pasiva, sí provoca conflictos y se defiende.

Nuestro instituto pertenece a una localidad que se ha ido expandiendo con el tiempo, que tiene seis institutos. El nivel socioeconómico es medio-bajo, el instituto fue creado hace 26 años, pero alrededor se ha ido construyendo e incluso hay un centro comercial inmenso justo al lado. Por lo tanto, la zona donde se encuentra situado el instituto es una zona de alto nivel económico, pero nuestros estudiantes no proceden de esta zona sino que vienen andando desde el centro del pueblo, donde el nivel socioeconómico es medio tirando a bajo. Esto se refleja en los alumnos, siendo significativa la proporción de niños inmigrantes y algunos con situaciones graves de exclusión social. Hay un edificio con aulas y otro edificio que contiene el gimnasio.

La propuesta de intervención en este caso pasaría por utilizar las metodologías activas, organizando en primer lugar los espacios comunes, ya que la convivencia en estos espacios se produce entre clase y clase y es donde los conflictos se presentan. Para realizar esta intervención contaremos con la opinión del alumnado, escucharemos sus propuestas y realizaremos las que creamos convenientes según el plan establecido, como qué actividades realizar durante el recreo si llueve algún día.

Alumnos acompañados en las entradas y salidas:

Tanto a la entrada al instituto por la mañana, como después de la hora del recreo, cada grupo formará una fila dónde se le haya indicado, y allí esperarán para ser acompañados a su aula por un adulto responsable. Cuando haya que abandonar el centro, bien para irse a casa bien después del recreo, el profesor a cargo de impartir su materia en ese momento les indicará que pueden recoger sus pertenencias y dejar limpia la clase. Después formarán de nuevo una fila para que acompañados de dicho profesor acudan hasta la zona de salida.

Organización de la vigilancia de patios

Siempre habrá un profesor de guardia que vigile los patios en el recreo, con la rotación correspondiente entre los docentes, si es necesario será establecido desde Jefatura de Estudios. Si es un día lluvioso, cada tutor permanecerá en el aula con su grupo o puede ser relevado por otro docente.

Respecto a cómo esta propuesta va a beneficiar a la persona acosada, debemos tener en cuenta, que como adultos podremos supervisar de forma más fácil, las situaciones en las que normalmente se generan mayores conflictos, cuando hay menos supervisión de los adultos. Podremos gestionar la permanencia de distintos alumnos en las diferentes zonas de patio, en primer término alejando al agresor y agredido, dando a ambos la oportunidad de vivir distintas experiencias de interacción social y a posteriori, cuando se tenga la certeza de que no persiste el conflicto, permitir el acercamiento y refundar las relaciones de formas más sana.

Es importante que todo esto quede reflejado en los documentos de centro, incluida la forma en que va a ser evaluado y seguido, con el fin de poder observar los déficits y realizar las oportunas propuestas de mejora… Lo adecuado sería su reflejo en el Plan de Convivencia.